2019年12月20日-21日，崇文教育集团菜单研训如期举行。本次研训的内容依然围绕儿童哲学进行。

      杭州师范大学教育学院儿童哲学研究中心主任高振宇副教授给老师们带来《小观念，大智慧：儿童哲学的主题及其开发策略》的培训。儿童哲学推行“小哲学”，关注的是儿童的“小观念”，但这些小观念背后蕴藏着重大的思想资源和哲学智慧。因此，教师须一方面深入了解儿童的精神世界，探索不同年龄阶段小孩所关心的话题；另一方面应借助有效的方法，围绕儿童的小观念，进行合理地开发与实践，帮助他们逐渐走向智慧的远方。

      浙江师范大学杭州幼儿师范学院博士后、浙江大学外国哲学博士杨妍璐博士，为老师们带来专业的儿童哲学课程，本次讲座的主题是“关于伦理问题的哲学探究”。杨博士围绕什么是伦理问题？如何发展儿童伦理观？如何促进儿童进行伦理反思几个问题进行教学。在杨博士的组织下，老师分成几个小组进行场景模拟、游戏互动和角色扮演。这样的学习模式，也适合一线教师在日常进行儿童哲学课程，帮助儿童在情景体验中反思自己的生活。同时讲座还结合部编版《道德与法治》教材来为教师提供探讨伦理问题的儿童哲学方案，进而促进学生在有意义的反思中开始道德的自我启蒙。

      309教室中，由郑敏希教授带来的《为思考开辟道路的提问工具箱》正在进行中。提问是不是意味着不知道？你在什么时候会提问？两个问题开启今天的“提问”之旅，头脑风暴即刻开始。

      提问是检测别人知不知道，提问等于检测工具？我们要打破的就是长久以来的把提问当作检测工具的情况。提问是为了唤起关注。那么，唤起关注，往往针对什么情况？我们如何判断是否提了一个好问题？在于你提问时开辟了一条道路，你愿意走，别人愿意走，那便是好问题，是得大家共同思考的问题。郑教授从多角度进行讲解，如从儿童哲学中的提问——苏格拉底式诘问讲到儿童哲学中提问的重要性和艺术性；从儿童哲学提问的工具箱讲到儿童哲学中提问的类别；从儿童哲学中教师的提问技能讲到儿童哲学教育中教师在学生提问时的有效策略。从学生讲到教师，从概念到实践，由浅入深，深情并茂的向在座的教师讲明了儿童哲学提问及其策略的重要性。

      12月21日上午，关于《THINK—PAIR—SHARE：开启儿童在课堂上的探奇冒险之旅》，幽默风趣的郑敏希老师以“我最重要的身份”等三个问题展开了这一次的专家讲座。她以“忐忑”开始分享自己的感受，首先与老师们交流了为什么要让儿童在课堂上探奇冒险，她认为“没有任何一种思考不是基于你的生活。”“每一个人都在新陈代谢——变化地看待变化。”所以探奇冒险正是基于儿童所需要的。

      接着，郑老师也向我们介绍了如何让儿童探奇冒险的方法——TPS的基本计构：思考——交换——分享。她指出TPS结构是对儿童思维过程的保护与培养，维果斯基的“智力分布”理论也认为：人类的思考在社交场合和与人共享时是最丰富的。强有力的理论支持和详细的实践指导让我们对TPS有了初步的认识。相信在日后的课堂中，特别是崇文特色的Circle time中，能够运用TPS真正开启儿童在课堂上的探奇冒险之旅。

      各位专家的高位引领，让我们学习用“第三只眼”去观察儿童的世界，必然会在我们的教学中为儿童播下哲学的种子，儿童哲学教育一定会在我们的校园中，展现她的魅力！ 

通讯员：宋诗惟  孙云飞 何旭业 邱烁