崇文理想国幼儿园“理想探索家”课程实施方案

学前教育课程的基本理念是以幼儿能力发展为蓝本，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域为发展目标，满足每个幼儿对知识能力、关爱与能力、人文与成长的基本需要，并为幼儿提供良好的学习与发展机会。所以园本课程发展应该遵循幼儿的身心发展特点，与幼儿各阶段的学习特点相适应，有效结合幼儿园一日生活，给幼儿提供一个能够激发幼儿积极、主动学习、探索的环境。

崇文理想国幼儿园成立于2018年，以“做理想的老师”“培育理想的儿童”为办园宗旨，致力于打造润泽生命的乐园、幼儿的理想王国。“理想探索家”课程是培育理想儿童的综合型课程方案，充分发挥幼儿园对课程管理的自主性，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，以培育“会玩、勇敢、专注、有爱”为特质；“喜阅读、爱运动、擅交往”为习惯，倡导理想的儿童具有像运动家一样矫健的身体，像科学家一样探索的精神，像哲学家一样思辨的能力，像艺术家一样丰富的表达方式的理想儿童。

一、课程核心理念

我们相信儿童是天生的学习者和理论的创造者；儿童是在体验中成长的，经历是他们最有效的学习方式；项目化学习能引领幼儿进行早期的深度学习。在“培育理想儿童”核心价值观的引领下，我们希望通过“理想探索家”项目课程的实施培养幼儿积极探索的习惯，在快乐中学习，促进幼儿身体、心灵、精神成为统一体，激发他们的潜能、创造性，培育理想的儿童。

二、课程发展目标

（一）幼儿发展目标

对幼儿基本素质启蒙，促进幼儿身心全面、和谐地发展，培育具有“三习惯、四品质、四个家”的理想儿童。

三习惯：让阅读成为一种习惯，让运动成为一种习惯，让探索成为一种习惯。

四品质：有爱——爱自己、爱家乡、爱社会、爱自然。“能积极与同伴分享、合作，在体验和感知的过程中萌发热爱自然、热爱生命的情感，关注身边的环境、尊重和爱护生命，有爱心。

会玩——能愉悦地、自主地参与活动；喜欢与同伴一起游戏，遵守活动规则，善于合作；能手脑并用，创造性的游戏；养成良好的学习惯和初步的表现能力；积累关于社会生活、自然环境、科学现象等经验。

勇敢——能够以积极的态度面对生活的困难、学习的困难、人际交往的困难，更具有终身学习、持续发展的动能。

专注——在持续探究的过程中，养成良好的学习品质，学会深度思考；充分利用自然和实际生活机会，迁移经验发现问题，分析问题和解决问题，从而积累经验。

四个家：像运动家一样矫健的身体，像科学家一样探索的精神，像哲学家一样思辨的能力，像艺术家一样丰富的表达方式。

（二）教师发展目标

树立项目教学的自主意识，践行“理想探索家”项目课程的实施理念，提升项目课程实施能力，做一名阳光、专业、上进、善合作的理想教师。

课程的自主意识包括自学、自理、自律与创新能力。

课程实施理念包括：关注幼儿天性，尊重幼儿学习经历；追随兴趣，支持孩子的探究表达；创设快乐的、真实的学习环境；尊重特点，让课程适应发展需要。

课程的实施能力包括：环境创设能力、课程组织能力、观察指导能力、活动设计能力、评价分析能力、领域及资源整合能力、家园共育能力等。

三、课程内容形式

立足于幼儿身心发展特点与生活经验，以《指导纲要》、《课程指南》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，结合幼儿园节日活动、参访活动及自编教材，作为园本化实施项目课程的教育内容。

项目课程按其内容来源及教育目标性质，可分为教师预设活动和幼儿生成的活动。

（一）教师预设的活动

教师根据教育目标设计的一些活动。在这一类活动中，倡导教师以幼儿的已有经验为基础，将幼儿的兴趣和教学目标有机结合起来，以游戏体验的形式组织教学，通过活动过程中教师与幼儿的有效互动及动态性调整，实现教学目标与幼儿经验之间的平衡与联系。

（二）幼儿生成的活动

幼儿依据自己的经验和需求，在环境交互作用中自主产生的活动。在这类活动中，教师主要为幼儿创设良好的心理和物质环境，重视每一个孩子自发内在的兴趣，关注、支持个体幼儿的主动探索和交往，以充分满足不同儿童自主活动、自发学习的需要。